撰文：黄丽珍
| 从台湾回来马来西亚已经十年了，掐指一算，这十年来，工作总跟教学绑在一起，原因很简单，若想要以剧场工作者自居又想要拥有较稳定的生活，教学其实是一个还不错的选择。 | ||
鼓起勇气从台湾回来马来西亚发展时，曾经给自己立下三个宏愿，其中一个就是培育更多戏剧观众，希望未来看演出就跟看电影一样普及化。那要如何让它普及化呢？拼命做演出吗？首先，创作是一定的，而且它必须是高水准的演出，否则只会带来反效果；再来，就是从教育开始做起。
2009年，我回来的第二份工作是在幼儿园当老师，负责带班、教中文以及执导毕业班的毕业演出。当时的我，对于小小孩的教学经验非常不足，我只当过果陀剧团儿童戏剧夏令营以及一些戏剧治疗课程的助理导师，其余的是纸上谈兵，在国立台北艺术大学上过徐婉莹老师的「儿童戏剧教学」课罢了。
怕吗？你问我。怕死了！面对二十几个5岁的小孩就像是面对一群未开化的生物一样，怎么会不怕？所幸当时和我一起带班的是一位非常有经验的老师，跟她共事两年我学习到冷静的和小朋友说活是非常管用的，因为小朋友非常敏感，他们很轻易就可以感受到对方的情绪，动怒只会建立小朋友畏惧权威的心态而已，反而无法达到有效的「沟通」。
孩子们的性情千万种，有的害羞、有的热情、有的喜欢帮助别人、有的会欺负他人，这些行为及表现多半跟原生家庭有关。透过剧场游戏可以观察每个孩子的个性，小朋友天性爱玩，如何在「玩」和「纪律」之间拿捏好分寸是一件很重要的事 。透过玩乐建立纪律是最能让孩子跟你一起制定规则的时候，而且通常他们都会甘之如饴。这不只可以建立孩子们的社交以及信心，很多时候也是打破独生子女以自己为独尊的机会。
最后就是「等待」，耐心等待孩子们在经过一連串戏剧游戏以及训练后的改变。 对老师而言，很多时候游戏需要一再重复才能达到训练的目的；但对孩子们来说好玩的游戏才会激发他们更多的讨论、创意及想象力。急性子的我学会了对小朋友的期待必须和对学院生不同，学院生也许可以经由鞭策来让他们知道学习的目的；但对小朋友则需要无限的「陪伴」和「鼓励」。
马来西亚家长对于戏剧课程的验收通常都以演出为标准，其实演出并不是最重要的，重要的是孩子在整个学习过程中的发展。每个孩子都不一样，就算在同一个起跑点上起跑，也未必会在同一时间到达终点。这些年教课教会我的事： 「沟通」、「玩」、「纪律」、「等待」、「陪伴」和「鼓励」，愿爸爸妈妈们偶尔也放松脚步，多陪伴孩子们，童年何其短，丰富的童年也许就是他这一辈子最大的启发来源，谁知道呢？是吧。
